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论文:幼儿教育心理学——幼儿语言发展的秘密


本文摘要:许多婴儿出生时,由于孩子没有接受好的训练,父母也没有及时关注幼儿的语言发展,农村也有很多经验者,孩子的语言发展是一个过程,长大后不好,没有必要管理,但是孩子的语言发展只是不是这样。

许多婴儿出生时,由于孩子没有接受好的训练,父母也没有及时关注幼儿的语言发展,农村也有很多经验者,孩子的语言发展是一个过程,长大后不好,没有必要管理,但是孩子的语言发展只是不是这样。的确,孩子出生后,只要他的大脑和发音器官、听力器官完善完善,生活在人类社会中。

经常和大人恋爱,即使没有人有意识地教,他们也能学会说话。古代的孩子就是这样,现代的孩子也是这样,城市的孩子就是这样,农村和山区的孩子也是这样,这是事实。但是,孩子生活在文化发展水平不同的时代和地区,给他们语言训练有多少不同的家庭和幼儿园,孩子的语言发展水平不同也是事实。

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我们对城乡幼儿园中、大班幼儿开展过言语发展水平的小测试。结果表明,从词汇来看,城市幼儿园的幼儿比农村幼儿园的幼儿更丰富、更生动。例如,当看图片描述时,前者可以说:这是春天的一个明亮的早晨,蓝天上浮着白云。

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公园的中央,有一个大花坛,花坛里开着五颜六色的花,有白、朱、红、粉,多么美丽啊!后者大多不能说这是早上,天上有云。公园里种着各种颜色的花,真漂亮。

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与前者相比,语言显着无聊,无聊,缺乏愤怒和美感,从句子结构来看,前者基本上是复合句,甚至很多人使用了表现简单逻辑关系的偏重句子,句子原始、一贯、层次具体、准确,后者一般句子短、不一致、相当大的情景性,从说话习惯来看,前者不喜欢说话,说话时大胆、自然、声音准确、愉快,后者有很多幼儿不爱人说话,说话时声音小、模糊在城市幼儿园,我们也很难找到。老师不尊重幼儿语言的培养,是否和幼儿经常聊天,幼儿语言的发展水平也显着不同。

有人调查过,发现同一个4岁的幼儿,说明了星期天的生活,语言训练不足的孩子说了112句,共计11段,不能正确说明事物的关系和事物的主题。接受老师很多语言训练的孩子,用二三十句话逃脱了主要情节和各情节的关系,语言简洁,传达系统,而且几乎没有必要的废语和长声的语病。许多心理实验和研究指出,幼儿语言的发展是幼儿整体智力发展的基础,是幼儿拒绝接受各方面教育的前提。

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由于语言再次加入幼儿的理解过程,感觉对象更加清晰完善,注意力更强,想象力更加独创,抽象化的逻辑思维也要求兴起、发展。正因为语言是人们交流的工具,表达思想的中介,老师和幼儿之间的恋爱,科学知识技能的传授和道德品质的培养都是可能的。因此,为了幼儿语言的发展,幼儿智力的发展进一步提高,拒绝接受更好的科学知识、技能,构成更好的道德品质,在幼儿语言发展的关键时期,我们放弃自然说话,尊重幼儿语言的培养吧。


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